formazione per educatori

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formazione per educatori

CORSO DI ALTA FORMAZIONE PER EDUCATORI ACCREDITATO MIUR

CORSI DI ALTA FORMAZIONE PER EDUCATORI
ATTESTATO M.I.U.R.

Docenti :

• Dott.ssa Ornella Cavalluzzi e la 
• Dott.ssa Chiara Degli Esposti : Psicologhe e psicoterapeute,esperte dell’età evolutiva e delle dinamiche famigliari e Coordinatrici di alcuni servizi dell’Infanzia del X Municipio.
• Dott.ssa Anna Zaccaria: Grafologa esperta di rieducazione al gesto grafico.
• Dott. Daniele Marchese: Nutrizionista.
• Dott. Francesco Cappi: medico internista medicina costituzionale.
• Dott.ssa Donatella Cartocci: Logopedista.
• Dott.ssa Ilaria Ceccarelli : Esperta di primo soccorso pediatrico.
• Alessandro Lumare: Illustratore esperto di editoria dell’infanzia.
• Nicola Pangia: Educatore musicale.

Tema:

Acquisizione competenze teoriche ed esperenziali per esercitare la professione di educatore e insegnante nei nidi e nelle scuole d’infanzia

Destinatari:

educatori e insegnanti di scuola d’infanzia

Durata:

Annuale

Materiali e tecnologie :

proiettore, computer, videocamera, fotocamera, materiali per i laboratori creativi.

Motivazioni:

Offrire una formazione completa a chi vuole fare il lavoro di educatore e insegnante che non miri solo ad un’acquisizione di competenze teoriche ma che permetta ad ogni partecipante di mettersi in gioco e trovare il proprio stile all’interno di un pensiero comune condiviso. Il nostro obiettivo è formare educatori e insegnanti non solo preparati da un punto di vista pedagogico ma anche competenti da un punto di vista relazionale, artistico, creativo.

Inoltre offriamo un preparazione sul primo soccorso pediatrico e su temi quali l’alimentazione del bambino e la prevenzione ai disturbi dell’apprendimento.

OBIETTIVI E PROGRAMMA

Formare ed aggiornare l’educatore da un punto di vista pedagogico, psicologico, medico e artistico – creativo.

Formazione pedagogica:

gli spazi e gli arredi

le routine

i tempi del bambino

lo sviluppo psico-affettivo

la figura di riferimento

i bambini difficili

le famiglie difficili

la relazione con le famiglie

il lavoro di equipe

Laboratori artistici

Lettura:

appassionare alla pratica della lettura

promuovere una sensibilità estetica

incoraggiare il pensiero creativo

favorire il piacere e la dimestichezza nell’uso degli alfabeti visivi

sperimentarsi nell’esperienza concreta di creazione di un libro illustrato

percepire la biblioteca come un luogo proprio e vivo

promuovere la lettura in famiglia

Musica:

educare alla musica

Promuovere un rapporto di confidenza con le potenzialità creative ed espressive del corpo; impostare sequenze strutturate di movimento progressivamente più complesse

Favorire l’esplorazione e l’uso consapevole della voce; sviluppare l’intonazione

Favorire la socializzazione e l’espressione di sé nel gruppo; contribuire all ’armonizzazione delle relazioni interpersonali e allo sviluppo di uno spirito cooperativo nel gruppo

Formazione medica

Conoscenza dei disturbi dell’apprendimento

Aspetti preventivi del disturbo dell’apprendimento: disgrafia, discalculia, dislessia

Nozioni basi della medicina costituzionale del bambino

L’alimentazione nel bambino dai 0-6anni aspetti medici e psicologici

Primo soccorso Pediatrico

TIROCINIO

Le sedi per il tirocinio sono i nostri nidi e le nostre scuole d’infanzia. Si forniranno

strumenti osservativi e una educatrice della struttura ospitante farà da tutor.

Monitoraggio e Valutazioni

Fasi di valutazione:

INIZIALE: rilevazione disponibilità, risorse e competenze.

INTERMEDIA : monitoraggio delle esperienze in corso.

FINALE : sintesi dell’esperienza complessiva.

Strumenti di valutazione:

Esame finale.

IMPORTANZA DEL LIBRO ALLA SCUOLA D'INFANZIA

Nelle nostre scuole d’ infanzia il libro è uno strumento utilizzato quotidianamente dalle insegnanti per introdurre un argomento o un’attività. La prima parte di questo percorso comincia con la lettura in gruppo del libro scelto. Successivamente i bambini vengono coinvolti in diverse proposte che si traducono in esperienze sensoriali, espressive e motorie, secondo la progettazione pedagogica dell’ anno.
Le foto che seguono sono una documentazione di alcune esperienze fatte dai bambini di “Così per gioco” .

Pezzettino

Un libro di Leo Lionni che tocca il tema dell’ identità:  Un racconto poetico, sensibile, che viene tradotto concretamente dalle insegnanti attraverso varie esperienze che permettono al bambino di rafforzare e alimentare il senso di compattezza e di interrelazione del gruppo.

 Zeb e la scorta di baci

“Zeb parte per il campo estivo. Vuole dimostrare a tutti di essere grande ma sa che gli mancheranno i baci di mamma e papà. «Non ti preoccupare, sappiamo come fare», gli dicono i genitori. E così preparano un’abbondante scorta di baci. A Zeb, quando si sentirà triste, basterà aprire la scatola e prendere un fogliettino con su i baci di mamma e papà. La scorta di baci consolerà non solo Zeb ma anche molti suoi compagni di viaggio”.
E’ un libro di Gay Michel attraverso il quale le insegnati hanno affrontato il tema del distacco dal genitore che caratterizza l’inserimento alla scuola d’ infanzia. Come Zeb, anche i bambini, in un momento delicato come l’inserimento,  provano tristezza quando devono salutare mamma e papà. Come nella storia i nostri bambini hanno costruito con i genitori una scorta di baci da tenere a portata di mano qualora sopraggiungesse un po’ di nostalgia durante la giornata a scuola.
La storia di Zeb ha inoltre ispirato diverse attività in classe e durante il laboratorio di musica.
Di seguito alcune immagini che documentano l’esperienza.

ASILI A CASALPALOCCO

CERCHI UN ASILO IN ZONA CASALPALOCCO, E.U.R., AXA, ACILIA?
LEGGI QUI:

Il gruppo “ B.I.G. bimbi in gioco” è  una struttura complessa rivolta all’ infanzia,
che ha al proprio interno 3 Nidi (Crescere Insieme, Il mondo che Vorrei e Così per Gioco) e 2 scuole d’ Infanzia (Così per Gioco e Quelli dell’ Albero Azzurro).
I progetti pedagogici di questi servizi hanno l’obiettivo di costituire modelli e luoghi di apprendimento e di cura innovativi 0/6 anni che sono realizzati con i bambini, attraverso l’intervento educativo di personale
molto professionalizzato e attraverso progetti di formazione rivolti ai bambini in età prescolare.
La caratteristica principale delle nostre strutture, Nidi e Scuole dell’Infanzia, è la progettualità pedagogica
che viene pensata ed elaborata per i bambini
e si svolge all’interno di ambienti di alta qualità in relazione all’ educatività degli spazi, agli arredi,
ai materiali di gioco e didattici e all’organizzazione di centri di interesse e laboratori.

PER CONOSCERE I NOSTRI NIDI D'INFANZIA CONVENZIONATI CON IL COMUNE DI ROMA CLICCA QUI:

Crescere insieme

Mondo che vorrei

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Così per gioco


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Cosi per gioco

Quelli dell'albero azzurro

RICONFERMA POSTO AL NIDO ANNO SCOLASTICO 2014 - 2015

Il gruppo B.I.G. vi ricorda che per confermare il posto al nido per il prossimo anno è necessario presentare la documentazione necessaria entro i termini richiesti.

cliccate il link del nostro sito per maggiori informazioni:

GRUPPO B.I.G.

ATTENZIONE!

RICONFERMA ISCRIZIONE ANNO SCOLASTICO 2014 – 2015

 A partite da oggi, i modelli compilati da parte dei genitori e completi di dichiarazione ISEE dovranno essere consegnati al nido

ENTRO E NON OLTRE IL 27/06/2014

#scuola #nido #iscrizione #convenzione #casalpalocco #school #bilingue 

scatola delle stoffe: #scatola #stoffe #giochisensoriali #nido #giocattolo #riciclo

LETTURE PER BAMBINI

Cliccate il link per scoprire tanti titoli selezionati da esperti di editoria infantile (per i bimbi di tutte le eta')

BACHECA DEL LIBRO

 All’ interno delle nostre strutture c’è una biblioteca per bambini, fornita di libri scelti per noi da esperti
di editoria infantile e che si caratterizzano per la forte valenza pedagogica.

 Il libro permette al bambino di conoscere ed esplorare il mondo ed è uno strumento per  educatrici ed insegnanti per parlare, anche con il bambino piccolissimo , di molteplici situazioni ed eventi, sui quali un discorso diretto, sarebbe difficilissimo.
Il libro è  un oggetto di gioco da esplorare, toccare, aprire, chiudere, sfogliare, leggere, ascoltare.
Ripetere la storia, raccontarla varie volte, significa offrire al bambino il tempo necessario per rifletterci sopra, per immergersi nell’ atmosfera creata, per appropriarsi gradualmente del racconto e dei suoi significati in modo da coinvolgere il bambino in un gioco di finzione.

IL GRUPPO B.I.G. da tempo aderisce al progetto nazionale “NATI PER LEGGERE”, grazie alla proposta di diversi momenti dedicati alla lettura al nido e alla scuola d’infanzia.

La familiarità con la lettura si crea soprattutto nei primi mesi di vita. Esporre precocemente i bambini alla lettura può rappresentare una strategia di cura educativa e fornire significative occasioni per lo sviluppo affettivo, cognitivo e linguistico. Recenti ricerche scientifiche dimostrano come leggere con continuità ad alta voce ai bambini, ancor prima che vadano a scuola, abbia una positiva influenza sia dal punto di vista relazionale (è una opportunità di relazione tra il bambino e le figure significative che, tra le altre funzioni, hanno anche quella di «presentare» il mondo al bambino), sia cognitivo (si sviluppano più precocemente la comprensione del linguaggio, la capacità di lettura, le capacità organizzative ed espressive del pensiero).

Inoltre si costituisce e si rafforza nel bambino l’abitudine a leggere che verosimilmente manterrà nelle età successive. Solo chi è «educato a leggere» continuerà a sentire il bisogno di farlo per il resto della vita, mettendo in atto un processo di «auto-educazione permanente». Un adulto che legge ad un bambino inoltre compie un duplice atto d’amore: da un lato avvicina il piccolo alla lettura, dall’ altro gli dedica tempo e attenzioni.

Questi obiettivi sono al centro dell’iniziativa «Nati per leggere», un progetto, partito nel 1999,
che promuove la lettura ad alta voce fra i bambini di età compresa tra i 6 mesi e i 6 anni.

Già i dati ISTAT del 2006 avevano messo in evidenza una stretta correlazione tra genitori lettori-narratori, e l’amore per la lettura dei figli. I bambini e ragazzi che vivono in famiglie dove ci sono più di 200 libri hanno 3,5 possibilità in più di essere a loro volta lettori. Chi vive in una famiglia dove entrambi i genitori leggono ha 2,8 probabilità in più di essere lettore.

SCUOLE BILINGUE A CASALPALOCCO

così per gioco

quelli dell' albero azzurro

Quella di oggi è una società multietnica e multiculturale  e ciò fa emergere la volontà, da parte nostra, di sensibilizzare il bambino alla lingua inglese sin dalla scuola dell’Infanzia.

Le attività che vengono proposte nei nostri servizi sono basate su un apprendimento di tipo ludico, trasversale ai vari campi di esperienza e strettamente legato al quadro progettuale della scuola.

L’insegnante, nel sensibilizzare il bambino al codice linguistico inglese,   lavora innanzitutto alla costruzione di un clima relazionale rassicurante che favorisca una interazione verbale anche in lingua inglese. Attiva inoltre strategie che interessino  e  invoglino i bambini a comprendere  e utilizzare la lingua straniera.

L’insegnante madrelingua, che parla unicamente in inglese ai bambini, collabora con l’insegnante italiana nella gestione della classe e nella elaborazione e messa in atto del progetto pedagogico ( è presente per 5 ore al giorno).

Dopo esserci ampiamente documentati rispetto all’ acquisizione dell’inglese nei bambini, abbiamo riscontrato una forte connessione tra l’apprendimento musicale e quello delle lingue  straniere.

Nei primi anni di vita infatti i bambini distinguono quasi tutte le attività fonetiche delle lingue del mondo. Raggiunta l’età adulta , questa capacità di riconoscimento fonetico, diminuisce e la discriminazione fonetica straniera diventa molto difficile.

La musica rappresenta un ottimo strumento per andare a recuperare  una consapevolezza fonemica tramite la discriminazione del tono. Il canto fornisce l’accesso al mondo dei fonemi. Filastrocche e versi ripetuti contribuiscono al gioco con le lingue o allo sviluppo linguistico.

STAGE ESTIVI PER BAMBINI CASALPALOCCO

La scuola chiude e non sai dove lasciare i bambini?

Dal 12 giugno al 30 luglio B.I.G. e offre stage estivi anche per i bambini esterni alle nostre strutture.

parco giochi di 3000 mq, piscine, fattoria didattica, laboratori all’ aperto, l'alta qualità dei nostri servizi e la professionalità del nostro staff.

con possibilità di tariffe

-giornaliere

-settimanali

-mensili

PER INFO E PRENOTAZIONI

TEL: 333/4134458 oppure 06/50910907

E-MAIL: info@bimbiingioco.it

WEB:  BIMBI IN GIOCO

CONTATTI PER STAGE ESTIVI

COME TOGLIERE IL PANNOLINO...

Oggi vi consigliamo un libro che può aiutarvi in questa avventura:


"Corso di pipì per principianti":
Prova e riprova, quasi ci sei, farai meglio un’altra volta, oh no!Daccapo, vai, buon lavoro, mira bene, bel colpo, magnifico, super, urrà, evviva.Queste corroboranti incitazioni (stampigliate su adesivi da piazzare in un poster segnapunti)accompagnano il percorso del bambino al gabinetto, nel cimento di una prima autonomia.Nel senso di farla nel posto giusto, e nel senso di non farla come un regalo o un dispetto a mamma.Fare la pipì, per sé. Per sentirsi grandi, senza paura di sentirsi grandi.

LIBRI PER BAMBINI

Formazione per educatori e insegnanti

Il Gruppo B.I.G. si distingue per la professionalità dell’ èquipe composta da educatrici
e insegnati altamente specializzati che frequentano ogni anni corsi di formazione e aggiornamento
e sono supervisionati dal coordinamento pedagogico  attraverso incontri settimanali e osservazioni in sezione.
B.I.G. ha collaborato con importanti esperti del settore
come la pedagogista Laura Restuccia Saitta e ogni anno investe sulla ricerca e su progetti innovativi e all’avanguardia.
Sul nostro sito trovate tutte le informazioni nel dettaglio. (cliccate il link)



FORMAZIONE B.I.G.

COME FARE CON I CAPRICCI?

nido casalpalocco

nido convenzionato casalpalocco 

scuola d'infanzia casalpalocco

elementari casalpalocco

Il capriccio? espressione di un bisogno

I “capricci”, se pur inevitabili nella crescita di ogni bambino, sono  sicuramente fonte di stress e di frustrazione per i genitori che tanto si impegnano per dare un’educazione e  serenità ai loro piccoli. Vogliamo subito rassicurarvi: questo è una fase “normale” e oltretutto molto importante per lo sviluppo del bambino, che sta formando la propria personalità, percependosi come  un individuo separato dall’altro, con delle proprie idee, preferenze e un proprio carattere.

Cosa si può fare allora ? Pur essendo un passaggio evolutivo inevitabile va saputo gestire, affinchè il bambino si senta contenuto e indirizzato nella sua manifestazione di un disagio, spesso legato a aspetti che vanno al di là del semplice capriccio.

 É certo che il capriccio nasce all’interno di una relazione (spesso quella privilegiata con le figure di attaccamento) con l’intento di modificarla, di forzarla e di testarne i limiti. Alcune volte  il capriccio è uno strumento comunicativo attraverso cui il  bambino ci vuol far comprendere qualcosa, attraverso cui comunica un suo malessere, una richiesta di attenzioni, una difficoltà a separarsi da noi ecc. La prima cosa è dunque riuscire a capire se il  comportamento del bambino è legato ad una mancanza di regole e routine o se nasconde una difficoltà, un bisogno. È evidente che il modo di gestirla sarà differente.

 Assicuratevi innanzitutto che il bambino non sia stanco, che non stia poco bene di salute o che  non si trovi in un contesto poco adeguato alla sua età e ai suoi ritmi giornalieri. Mettetevi in discussione rispetto al vostro umore, se siete concentrati sul ritmo della giornata o sul bambino e le sue routine (indispensabili per contenerlo). Una volta escluse tutte queste varianti, possiamo ipotizzare che si tratti del famoso “capriccio”. Questo atteggiamento, che vi mette alla prova, è un’occasione per sperimentare la vostra autorevolezza e il vostro modo di gestire le regole.

Le regole dovrebbero essere poche, semplici, date in modo fermo, empatico e adeguate all’età del bambino.

Quando il bambino infrange le regole provate ad abbassarvi alla sua altezza e con tono fermo  spiegate con poche e semplici parole perchè questa cosa non va fatta . Non cercate mai un rapporto alla pari,  in quanto questo porterebbe solo ad aumentare il conflitto. Non vi aspettare che vostro figlio vi faciliti il compito, è normale che manifesti il suo disappunto.

Una volta chiarita la regola, se il bambino persevera nel suo atteggiamento, può essere  utile ignorarlo, evitando in questo modo di rinforzare il comportamento inadeguato. Attenzione però …. Niente indecisioni! Una volta che avete detto “No”, non fartelo diventare un “NI”…  e poi un “SI”! L’incoerenza genera confusione e  non aiuta il vostro piccolo a capire quali regole siano importanti da rispettare!

Dott.ssa Ornella Cavalluzzi, psicologa e psicoterapeuta

Dott.ssa Chiara Degli Esposti, psicologa e psicoterapeuta

COME FAR MANGIARE UN BAMBINO?

Quando i bambini non mangiano, cosa fare?

Ci confrontiamo spesso con mamme e papà preoccupati per l’inappetenza del proprio bambino. Il più delle volte si rivolgono a noi  dopo averne provate tante,  dal cambiare diverse pietanze durante lo stesso pasto al minacciare, dare punizioni,  imboccare,  lasciar perdere,  provare a spiegare, a parlare, a raccontare. Preoccupati e dispiaciuti per i loro piccoli, ci chiedono cosa  fare, se e’ meglio insistere o  lasciar perdere.

L’ansia che il proprio figlio non si nutra a sufficienza appartiene a tutte la mamme, tanto che la presunta inappetenza è il problema che porta dai pediatri il 50% dei bambini.
Ma spesso ci dimentichiamo che ogni bambino ha un proprio stile alimentare che deve ancora conoscere e sperimentare e che alcune volte viene “condizionato” dalle ansie e da comportamenti “protettivi” da parte degli stessi genitori che si allarmano enormemente se il loro piccolino non mangia quanto secondo loro dovrebbe fare.

Il cibo per ognuno di noi, è stato il primo canale di comunicazione con il mondo esterno e con la figura di attaccamento , tanto che la relazione madre-bambino, per molto tempo ruota esclusivamente intorno a questo momento così delicato.

Il significato che a volte i genitori danno alla inappetenza  del proprio bambino è un fattore importante , spesso determinante, nel comprendere perché un bambino non mangia. Attraverso il cibo, infatti, passano tante emozioni e credenze, che ad esempio hanno a che fare con  pensieri negativi circa la propria capacità di madre/padre di accudire, nutrire e più in generale di prendersi cura del proprio piccolo. Chiediamoci allora quali timori abbiamo rispetto alla inappetenza del nostro bambino, dopo aver escluso naturalmente cause di tipo medico. Spesso riflettere sui nostri timori ci aiuta a  vedere il comportamento di nostro figlio non così problematico, ma come l’ effetto di una particolare dinamica relazionale che creiamo con lui nel momento della pappa, legata ad alcune credenze e pensieri negativi su noi stessi  ormai interiorizzati.

Tante altre volte sono delle cattive abitudini ripetute nel tempo che invece innescano un circolo vizioso e che rendono il momento di andare a tavola un vero e proprio incubo! Le punizioni, le minacce, le preghiere,le strategie ludiche di distrazione messe in atto da genitori disperati ne sono un esempio. E’ poi naturale che il bambino cerchi di sottrarsi ad una esperienza diventata poco piacevole e gratificante, iniziando a rifiutare di mangiare. Questa reazione innesca un circolo vizioso senza interruzione nel quale il cibo diventa il pensiero dominante della giornata e il momento della pappa diventa un momento sgradevole e ansiogeno sia per il bambino sia per la mamma, che  sa di fallire già prima di sedersi a tavola. Ma vi siete mai chiesti quale vantaggio potrebbe ricavarne il bambino nel farvi sudare tutte le sere al momento della pappa? Avete mai pensato che è questo un modo per ricevere attenzioni speciali? Quale bambino rinuncerebbe a tutte queste attenzioni e al “godimento” di tenere in pugno mamma e papà?

MODIFICARE IL CONTESTO
Per uscire da questo circolo vizioso è necessario modificare il contesto, un contesto fatto di comportamenti, emozioni, sentimenti e pensieri. Il cibo non deve essere protagonista tiranno della scena ma piacevole elemento che accompagna esperienze emotivamente gratificanti. Il pranzo e la cena devono trasformarsi in momenti conviviali, di condivisione, di confronto, di scambio tra i membri di una famiglia. Quindi diciamo NO all’abitudine di far mangiare i vostri figli separatamente da voi, ma trasformate il momento della cena in un momento dedicato alla famiglia. All’interno di questo nuovo contesto il cibo assumerà un significato diverso, libero da vissuti negativi e persecutori.

NIENTE TV E GIOCHI A TAVOLA
La convivialità dovrebbe essere un aspetto importante del mangiare, almeno quanto il nutrirsi; quando si mangia i giochi e le distrazioni dovrebbero essere lasciati da parte. Se il bambino ha bisogno di alzarsi occorre evitare di seguirlo con il cibo: il luogo e il momento per mangiare deve essere a tavola.
L’atto di mangiare va restituito alla normalità, senza enfatizzare o drammatizzare il momento del pasto: presto così il bambino riprenderà piacere alla tavola e al clima sereno ristabilito.

Preparare insieme la tavola, le pietanze, inventare delle ricette, usare tutti i sensi per apprezzare gli alimenti, sono tutti modi per rendere più appassionante l’alimentazione.

NO AI RICATTI AFFETTIVI
Mai fare ricatti affettivi: “Dai, se mangi la mela la mamma è contenta”, “Su, lo sai che la mamma piange se non mangi la minestra”. Oltre ad essere inutili, alimentano il senso di colpa del bambino e rafforzano un’equivalenza distorta tra cibo e affetti.
Evitare anche di distrarre il bambino con giochi e teatrini di ogni genere, perché il piccolo deve essere consapevole del momento del pasto.
Questo può anche essere vero per i primi due giorni, ma se i genitori restano fermi e convinti del proprio comportamento, il bambino si adegua in fretta e mangia assecondando la propria fame.

IL CIBO NON E’ UN PREMIO
Il cibo, poi, non deve essere ne un premio, ne una punizione, altrimenti diventa materia di contratto. Una sana indifferenza al rifiuto di mangiare del bambino (“Va bene, non è una tragedia, mangerai stasera”), praticata non come castigo e con rancore, ma molto serenamente come rispetto della libertà del bambino, è molto più utile.

nido d'infanzia casalpalocco

Dott.ssa Ornella Cavalluzzi (Psicologa, Psicoterapeuta)

Dott.ssa Chiara Degli Esposti (Psicologa, Psicoterapeuta

Corso di primo soccorso pediatrico

La sicurezza dei bambini al primo posto

Le educatrici, gli insegnanti e lo staff di B.I.G. ogni anno partecipano a corsi di formazione  periodici di primo soccorso pediatrico tenuti da esperti del settore certificati per l'insegnamento degli argomenti trattati.  Gli incontri a carattere teorico e pratico si svolgono con l'ausilio di manichini pediatrici per praticare le tecniche oggetto del corso.

Nello specifico i temi trattati riguardano le Emergenze (disostruzione vie aeree, manovre rianimatorie, gestione delle emergenze) e le Urgenze pediatriche, ovvero quelle situazioni che possono accadere tutti i giorni (febbre, convulsioni, ustioni, ferite,etc).

ECCO LE IMMAGINI DEL CORSO

Nidi e scuole d'infanzia a casalpalocco

ll gruppo “ B.I.G. bimbi in gioco” è  una struttura complessa rivolta all’ infanzia,
che ha al proprio interno 3 Nidi (Crescere Insieme, Il mondo che Vorrei e Così per Gioco) e 2 scuole d’ Infanzia (Così per Gioco e Quelli dell’ Albero Azzurro).
I progetti pedagogici di questi servizi hanno l’obiettivo di costituire modelli e luoghi di apprendimento e di cura innovativi 0/6 anni che sono realizzati con i bambini, attraverso l’intervento educativo di personale
molto professionalizzato e attraverso progetti di formazione rivolti ai bambini in età prescolare.
La caratteristica principale delle nostre strutture, Nidi e Scuole dell’Infanzia, è la progettualità pedagogica
che viene pensata ed elaborata per i bambini
e si svolge all’ interno di ambienti di alta qualità in relazione all’ educatività degli spazi, agli arredi,
ai materiali di gioco e didattici e all’ organizzazione di centri di interesse e laboratori. Per conoscere nel dettaglio le nostre strutture, cliccate i link di seguito. 


GRUPPO B.I.G.

NIDO D'INFANZIA CONVENZIONATO: IL MONDO CHE VORREI

NIDO D'INFANZIA CONVENZIONATO : CRESCERE INSIEME

NIDO E SCUOLA D'INFANZIA PRIVATI: COSI' PER GIOCO

SCUOLA D'INFANZIA PRIVATA : QUELLI DELL'ALBERO AZZURRO

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